根据学生兴趣增减课时

　　当初，刚踏上讲台时，刘德明就是认认真真讲课。有一节课是易拉罐巧制作，他突然想在第二天把书上的作品都做出来，家人就买来饮料一起帮着喝出来，一晚上把课本上的作品全做了出来。“自己做出模型来了，心里就觉得特别有底，那时心里就想，要求学生做的，教师就一定要做得更好。”这是刘老师第一次进行课堂实践，在课堂实践之后他发现，学生的作品充满想象力，比教师的作品自然真挚。

　　“这样教了几年之后的结果是，我对教材不仅熟稔于心，还发现其中的一些问题。教材虽然注重双基，但在教学方法上，教参也没能提供更多的创新思路，就这个问题，我自己试着做了一些改变，马上在课堂上有了效果，这才有了后面更大胆的改教材举措。”刘德明所谓的“改教材”方法 ，是把每个单元作为一个整体，根据学生的兴趣，适当增加或减少课时，对教参提供的教学思路重新审视，合理融入自己的教学思路，根据教学意图需要，在中间穿插了一两节自编的新课。例如：运动会排字设计、漫画人物肖像，这些措施受到了学生们极大欢迎。

　　让学生设计未来自己的名片

　　学生的个性各不相同，这里面有和刘老师个性一致的，也有正好相反的。刘老师在课堂上引导他们进行各种体验，如视觉体验、行动体验、审美体验等。刘老师告诉记者，自己平时非常注意观察哪个学生对哪种体验感兴趣，从而使自己的教学建立在学生情感基础上针对性分层分类实施，也就全面促进了师生关系的建立。

　　“爱学生、知学生才能成为好教师，才能真正有良好的师生关系。”刘德明了解学生的方式很特殊，他给学生设计了一个期中测试：为自己的未来设计一张名片。这里面综合了多个美术知识，有版面设计、美术字及标志等，刘老师发给每个学生一张名片大小的白色卡片，学生在上面涂鸦，收上这份试卷后，刘老师看到了一个广阔的未来世界。比如一个同学要做气象测绘员，而另一同学则成了首席设计师。掌握了学生的思想动态，情趣选择，在后面的教学中，就有了针对性，可以展开个性化教学，这对于老师和学生来说无疑都是一件好事情。

　　蝉联“最喜爱的学科教师”

　　在教学上，需要做一些东西，各种材料当然要花些钱，刘老师的家人说，一节课挣两块七，刘老师能花七块七。“实在话，为了一堂四十五分钟的课，有时得准备很多东西，先要调查学生的兴趣，然后设计教学内容，制作课件和教具，其后不断实践改进补充。”

　　刘德明告诉记者，虽然一节课在很多班级要上很多遍，但每个班的教学方法不是一样的，也就是一节课多种教法。这样做的投入当然很多，但付出自然有回报，自从学校开展学生评“最喜爱的学科教师”以来，刘老师一直蝉联这一殊荣。刘老师说，当老师的为了学生，有什么舍不得的呢。文章来源：天津美术培训